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SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 1: Diagnóstico
...

-Producción de escrituras aditivas y multiplicativas de números y análisis del valor posicional
de las cifras (x 10, x 100, x 1
...
000, etc
...

EJE: Número y operaciones

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
ABORDAJE DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
-Identificar la información relevante de la situación problemática (datos, contexto, incógnita)
...

RESOLUCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
-Buscar y experimentar vías y alternativas de solución a la situación problemática
...

-Justificar/fundamentar los procedimientos utilizados
...

PROPÓSITO/S:


Propiciar el abordaje de problemas que impliquen el uso, la lectura, la escritura,
comparación y orden de números de más de seis cifras
...




Acompañar a los estudiantes en el proceso de comparar otro sistema de numeración
con nuestro sistema de numeración decimal y posicional para establecer semejanzas
y diferencias
...




Reflexionar sobre relaciones numéricas tanto en series como en cálculos de suma y
resta de centenas y en diferentes productos, al leer, escribir, comparar y construir
nuevos cálculos
...


CLASE 1
Fecha: 27/02
Propósito: Indagar conocimientos previos sobre operaciones matemáticas
...

Segundo momento:
Para dar inicio a la clase de matemáticas, y comenzar a ejercitar con las operaciones
básicas, se les propone descubrir el dibujo coloreando de acuerdo al resultado de
diferentes operaciones
...
¡A pintar y a descubrir el dibujo!

(Se podrán realizar las cuentas en la carpeta)
Tercer momento:
Se realiza una corrección grupal de las operaciones y se muestran los dibujos que surgieron
luego de pintar con sus respectivos colores
...
D
...


Luego de ello, se les da la bienvenida nuevamente y se les entrega la siguiente fotocopia para
que peguen en la carpeta
...

Recursos: tablas, crucigrama, fotocopias
...

I
...
Luego de ejercitarnos un poquito con las operaciones sencillas de la clase pasada,
hoy vamos a trabajar con números más grandes
...

Actividad 1: “Desafíos con números grandes”
a
...
000 hasta el 110
...
000

110
...
014
110
...
Esta es una parte del cuadro que va desde el 310
...
076
...
000 310
...
002 310
...
004 310
...
006
310
...
043

310
...
¿Cómo se puede decir cuál es el número que va en el casillero de arriba o en el del
debajo
de
un
número
ya
ubicado?
...
¿Y el de la derecha y de la izquierda?
...
¿Cuáles son los números que aparecen en la primera columna?
...


Mediante esas preguntas, se pone en común oralmente la corrección de dichas
actividades
...
D
...
¿Te animas?

Actividad 2: “Crucinúmeros”


Seguí las referencias y completá el crucinúmeros
...


Recordá que primero se
resuelven las multiplicaciones
y después, se suma
...

I
...
Durante la clase de hoy trabajamos con distintos tipos de números
...


La docente les realiza la siguiente pregunta: Un número de 5 cifras, ¿Puede ser menor
que 10
...


Para recordar y dejar plasmado en la carpeta copian el siguiente cuadro:

TAREA:



Elegir 5 números de los que se trabajaron en clase, de más de 5 cifras y escribir
sus nombres
...


CLASE 3
Fecha:
Propósito:
Recursos:

“Lectura y escritura de números”
Primer momento:
Continuamos trabajando con el diagnóstico, recuperando saberes previos del año
anterior
...

Actividad 1: leemos atentamente y resolvemos
...
Pero cuando estaba
terminando se le derramó una taza de té sobre la hoja
...

A
...


B
...


Segundo momento:
Se propone para este momento el trabajo en grupo
...

Actividad 2: resolvemos usando números
...

Tercer momento:
Así agrupados como están realizan la siguiente y última actividad
...


-Se ponen en común y se corrigen todas las actividades realizadas a lo largo de la clase
...
000
...
000 se lee setenta mil millones
...
70
...
050
...
75
...
400
...
5
...
000
...
270
...
600
...
Será un desafío para los estudiantes recordar
cómo se trabaja en la recta, recuperando los conocimientos previos
...


Mayores que
900
...
000

Mayores que
950
...
000
...
000
...
500
...
500
...
500
...
500
...
500
...


Tercer momento:
Se corrigen las actividades, y luego la docente dice:
I
...
Muy bien, ya estuvimos ordenando y comparando distintos números
...

Actividad 3: completá los números de las siguientes rectas numéricas
...

TAREA:
 Ubica los números en la recta que corresponda
...

0

100
...
000 500
...
000
...
Todos tiraron
25 veces
...
000?
 Este cálculo muestra el puntaje que hizo Lucio en una práctica individual
...
000 + 8 x 100 + 12 x 10

Segundo momento:



¿Cómo lo hicieron?
Se realiza una puesta en común
...
6
...
000)

2
...
000 =

(162
...
33
...
000 =
4
...
450 : 100 =

(33)
(780)
(45)

Tercer momento:
 Escribí una estrategia para resolver 25 x 3
...
000

Por último, se realiza la siguiente actividad de metacognición:

TAREA:
Realiza las siguientes operaciones mentalmente:


535 x 100=

990 x 1
...
200 x 10=

20
...
350 x 1
...
100 : 100=

CLASE 6
Fecha:
Propósito:
Recursos:

Primer momento:
-La docente comienza la clase preguntando qué recuerdan de la clase anterior, y cómo debemos
hacer para multiplicar y dividir por 10, 100 y 1
...

-Luego de comentar, da inicio a la actividad partiendo de la siguiente situación problema:

En un juego, se otorgan puntos y cada
jugador los va acumulando en fichas de
10, 100, 1
...
000 y 1
...
000
...
Vero obtuvo 1
...
230 puntos
...
Durante su turno, Ana ganó 1
...
300 puntos, pero cuando fue a buscar las fichas se
dio cuenta de que no había de 10
...
¿De qué modo pudo tomar las fichas
correspondientes a su puntaje?

Segundo momento:
-Se ponen en común las respuestas
...
Al finalizar una partida, anotaron las fichas que tenía cada jugador en la siguiente tabla
...

1
...
000

100
...
000

1
...
¿Quién ganó? ¿Cuántos puntos de ventaja obtuvo el ganador respecto del jugador que
salió último?

Tercer momento:
Para resolver con el compañero de banco:


En la siguiente partida, Guille dice que obtuvo 16
...
250 puntos, pero no consiguió
fichas ni de 1
...
000 ni de 100
...


TAREA:


Completá con el número que corresponda para que se cumpla la igualdad
...
054
...
906
...
014
...
000
...
000 + ________ x 1

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